分不清“你”“我”“他”，是自闭症儿童语言障碍的经典表现之一。
即使是高功能的自闭症儿童，也经常错误地理解或使用人称代词。
今天从语言训练的角度教孩子区分“你”“我”“他”。
让自闭症儿童更有效地表达自己，更有效地与其他人互动。
人称代词的使用与自闭症儿童的自我意识发展、认知发展有密切关系，因此单纯从语言治疗的角度，难以完全解决问题，还需要辅以其他方面的训练。
人称代词“我”的训练小技巧
01、家庭交流注意事项
尽量使用“我”，避开“爸爸”“妈妈” “我” 混合使用。
02、情境训练:初级
妈妈指着自己的眼睛说:‘ 这是我的眼睛。
爸爸指着自己的眼睛说:“这是我的眼睛。
孩子指着自己的眼睛说:“这 是我的眼睛。
03、表达需求是引导的好时机
例如“我要喝水。”“我要气球。
04、情境训练:延伸
妈妈/爸爸从果盘里拿出一个梨子，同时向孩子示范说:“我要一 一个梨。”
让孩子也从果盘中拿出一个水果，辅助孩子模仿父母说出“我要XXX”的句子。
人称代词“我”的训练小技巧的小结
让孩子理解“我” 这个代词不是固定指爸爸或妈妈，也不是固定指孩子，而是发出动作和语言的人的自称，理解“我” 这个代词的概括性。
05、动作辅助很有必要
三人以_上自取物品
分别说“这是我的XX”，配合这拍胸口的动作。
人称代词“你”的训练小技巧
06、语言交流+实物强化
妈妈拿出一一个橘子，递给孩子，说:“给你一 个橘子。”
再拿出一个香蕉给爸爸，说:“给你一 个香蕉。
然后爸爸和妈妈换过来，重复妈妈刚才的动作和语言。
07、动作辅助+语言表达
爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈，同时说:“给你一个苹果。”
然后，妈妈辅助孩子将梨递给爸爸，同时说:“给你一个梨。
08、交流互动，体现“你”这个词的概括性和相对性。
妈妈问孩子:“你有什么? ”
让孩子回答:“我有XX。 ”
妈妈问爸爸:“你有什么? ”
爸爸回答:‘我有X X。
然后爸爸问妈妈:“你有什么? ”
妈妈回答:“我有XX。 ”
09、轮流问答，训练使用“你”
妈妈有一个苹果，孩子有一个香蕉。妈妈问:“谁有一 -个香蕉?”
让孩子回答:“我有一个香蕉。 ”妈妈问孩子:“谁有一个苹果? ”
爸爸辅助孩子回答:“你有一个苹果。”
10、交流互动“我”“你” 互换
父母和孩子三人，一人发问:“谁吃苹果? ”爸爸示范说:“我吃苹果。 ”
妈妈问孩子:“你吃什么?
启发孩子说出:“我吃苹果。
人称代词“他”的训练小技巧
11、眼神注视+交流互动+手势辅助
妈妈对孩子说:“给你一 一个橘子。”
让孩子看着自己指向爸爸的手势:“给他一 -个梨。”让孩子把橘子递给爸爸。
12、角色互换，加深印象
妈妈和爸爸互换角色，让妈妈作为“他”。
13、社会环境实践练习
大街上
妈妈指着某个行人，告诉孩子:“他在骑车。”“他是警察。”“他的帽子是黄色的。”
用不同的指代对象，反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。
小贴士
自闭症孩子的人称代词训练有一定难度，但不代表他们学不会。
对自闭症儿童的训练是一个漫长的过程，有时甚至收效甚微，但是每一点进步意义都是巨大的。
今天的分享就到这里了。
