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老话说：“父母之爱则为之计深远。”这种以分离为目的的爱显得特别悲壮。“我是为你好！”这是父母最爱对孩子说的话，用心良苦。
我做了父亲后，也忍不住要对女儿这么说，但还是吞了回去。青出于蓝的根本前提，还是家庭教育、学校教育的升级与迭代，否则还会是老样子，还会是我当初的循规蹈矩、固步自封。
父母设定的教育模式必须是开放式的，这样做的根本原因是挤压家庭教育中父母自身的恐惧和欲望，以及由此转嫁给孩子的恐惧和欲望。
恐惧和欲望在某种程度上说是安全的保障，但更多时候则是破坏力很强的，容易摧毁孩子的自信、自由和自立。
法律意义上父母对子女的抚养义务时间不算长，而心理上、文化上的教育时间则可能笼罩孩子一生。
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“己所欲，施于人”的情况很多，父母把自己没能实现的理想、获得成功的经验，强加于孩子，在这点上，“海淀黄庄（中关村）爸妈”是典型案例，以至于抬高了海淀整体高考分数，影响力不可小觑。
与此同时，父母“己所不欲”的，也强令孩子“不欲”。比如，霍金老爸认为学数学找不到工作，于是霍金被迫选了物理。
而判定标准必然是结果导向：海淀考生高考高分，霍金成为物理学巨匠。而这些传说也就不胫而走，成为影响家庭教育的指针。
考生没有在高压下离家出走，霍金没有拒绝物理而是乐此不疲。家长在让孩子“听话”时，恰恰忽略了这两个条件和前提。
父母的意旨成为孩子的意愿，由此生根发芽、枝繁叶茂，这是教育的成功吗？我怀疑这是偶然。
而更常见的情况是，当两者抵触时，孩子又一次错过了自信、自由和自立的机会。
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我认为，寻找孩子的兴趣和愿望才是家庭教育的根本任务。也就是说，父母和孩子共同参与到“寻宝”活动中，也要共同承受可能发生的兴趣、愿望失败。
这其中最重要的不是教育孩子，而是父母的自我教育。
父母要与自身的恐惧、欲望共存，从而实现自我救赎、解脱。
从根本上讲，父母施加的影响很可能与孩子的内在诉求没什么交集，而且还可能破坏“寻宝”过程。
与孩子一起飞翔，才是作为“寻宝人”的父母最有意义的教育。
