美国的教育肯定是最好的，这是很多70、80后父母笃定的认知，是一代人"美国梦"的缩影。
再加上，中国"传统填鸭式教育"，被诟病许久，孩子像个机器人，被塞入许多知识，苦不堪言。
而最让无数家长和孩子头疼的，数学大概占据榜首位置，不可撼动。有个小学5年级的孩子，因为被逼着学奥数，坐在地上崩溃大哭，模样让人看了心疼。
所以，有些家长开始寻找办法，帮孩子绕过国内的"数学焦虑"。
迷信美国"发展式数学"，女儿6年级不会分数运算
与国内不同，美国对教育，特别是数学教育，提倡"发展式数学"，从来都是以"创新"闻名，而且不提倡让孩子死记硬背，剔除掉了孩子学数学的枯燥，让孩子用主动的探索能力，理解计算的逻辑。
许多家长觉得这太好了，又不用吃苦，还能学知识，而且美国的高精尖人才多于中国，都是这种教育的成果，能帮孩子更上一层楼呢。
于是，陈先生花巨资，把女儿送到了美国一所小学名校，打算来个英语数学，一箭双雕。
4年以后，也就是现在，孩子读6年级了，分数运算都不会，基本的加减乘除、分数小数等，根本就是抓瞎，别说未来找工作，就是马上要面临的初中教育，女儿要怎么应付？娃的未来，不是被毁掉了吗？
事实上，根据美国2017年全国教育评估结果显示，美国只有33%的初中生，能够达到所处年级的计算能力。最糟糕的是，3成以上的美国理工大学生，必须要重修初中数学计算，5成以上的学生，最终因为数学不达标，无法就任未来的工作不得不转行。
与此同时，美国劳工统计局，通过调研做过预测，从2016年到2026年的10年间，对数学有高要求的职业需求，会提高26%，但真正能达到要求的员工，会越来越少。
这一切的根源，就是那个看似美好，甚至有些"完美"，被无数家庭追捧的"发展式数学"。
什么是"发展式数学"？
自从数学成为一门学科开始，如何让它降下神坛，变得更容易学习，更易于掌握，同时又能提高人的数学思维能力，就成了持续追求的目标。
在这个大发展背景下，教育学家"杜威"提出了"进步教育"，旨在提高孩子的主观能动性，调动他们的天性，开拓他们的思维，促进他们的探索能力，以此为基调刺激孩子学习。
这种教育方式，核心是孩子，动力是孩子的探索欲。
我们举个例子，传统教育中，特别是国内教育，有一张表叫"乘法口诀表"，这种口诀表，是东亚特色，以中国为主，其他国家是没有"口诀表"的，比如美国，只有"乘法表"。
也就是说，很多孩子使用乘法的时候，需要对照表去查，而不是念口诀。
"发展式数学"教育，在帮助孩子学习乘法的时候，例如2×5，并不是直接通过口诀得出，而是让孩子自己去探索为什么结果等于10，提倡孩子能列出5+5或者2+2+2+2+2这两个式子。
让孩子搞明白乘法底层逻辑，最后掌握乘法的奥秘。
这就是一种刺激孩子探索的方式。
"发展式数学"有什么问题？
"发展式数学"最大的问题就是，想法是好的，但落地很不合理。
一个真正好的理念，一定是能经得起推敲，是促进整体进步的。不可否认，在这个教育方式下，有极少部分孩子的能力突飞猛进，直接进入天才级别，成为具有极强创新能力的人。
但我们不能以天才的标准，要求所有人，这是"发展式数学"最不合理的地方。
实际上，孩子的抽象思维，在12岁以后才开始逐渐形成，但小学阶段就开始让孩子自己摸索数学的原理，既不合理，也缺乏人情味。
这等于是让孩子还没学会憋气，就扔进泳池游泳。
所以，迷信美国这套"发展式数学"，从小就让孩子不接触传统数学教育，是对孩子的不负责。
